Une histoire ...d'Histoire

   Eh! bien ...voilà !...Les "écolâtres" remettent ça ...Il ne leur suffit plus de réformer "l'ortograf" qui - c'est bien connu - a martyrisé des générations d'élèves depuis les lois Jules ferry de 1881-1882 et abouti - comme chacun le sait aussi - à l'effacement de la France dans le monde depuis un siècle ...Ils veulent maintenant réformer l'Histoire !...

   L'Histoire existe depuis l'apparition de l'écriture, il y a quelques 6000 ans en Egypte et Mésopotamie ...car les hommes ont toujours eu le souci de raconter leur passé, et la liste est longue des historiens ayant laissé leur témoignage : Hérodote, Thucydide, Polybe, Jules César lui-même, Tite-Live, Tacite, Salluste, Grégoire de Tours, Eginhard, Joinville, Froissart, Ibn Khaldoun, Michelet, entre autres ...Certes, ils ne l'ont pas toujours raconté l'Histoire de façon rationnelle et objective, comme s'efforcent de le faire les historiens d'aujourd'hui, et leurs récits se rapportent souvent à des évènements - comme les guerres ou les affaires religieuses - ou à des personnalités illustres telles que Ramsès II, Périclès, Auguste, Charlemagne, Saint-Louis, Louis XIV, Napoléon ...beaucoup plus qu'à l'évolution de l'économie et de la société de leur temps ...Et l'Histoire est restée avec eux parcellaire, en ce sens qu'elle se rattachait davantage aux pays qu'à l'ensemble du monde ...Mais il n'est jamais venu à l'esprit de ces historiens de raconter l'Histoire dans le désordre, c'est-à-dire sans respecter la chronologie ...Et ce n'est pas par hasard que, dans l'enseignement, les professeurs ont mis en valeur des "dates" : 800 - Couronnement de Charlemagne Empereur, 1515 - Bataille de Marignan, 1789 - Révolution Française, etc ...Il ne s'agissait pas simplement d'un "exercice de mémoire", mais d'une "structuration de la pensée", car celle-ci a besoin de repères, de même qu'il y a des formules en Mathématiques ou Sciences Physiques...

   Or tout cela est devenu - semble-t-il - obsolète, pour ne pas dire une ..."foutaise", du moins en France, où on veut toujours - à tort ou à raison -être "d'avant-garde" ...Plus de chronologie, plus de dates, plus de continuité dans l'étude de l'Histoire ...Mais des "axes problèmatiques" (sic) qui ont (ouvrez le ban...) "pour ambition de mettre en oeuvre une approche plus synthétique et problèmatisée" et ceci (fermez le ban...) "afin de renforcer la culture et les outils intellectuels indispensables à lla construction d'un citoyen éclairé du 21ème siècle" ! (1) ...Ainsi, au Collège, Clovis disparaît, bien qu'il soit un des fondateurs de la France ...et Louis XIV n'apparaît que dans l'étude de l'Art du Grand Siècle ...Au Lycée, le programme de Seconde se veut une "mise en perspective sur un temps long de l'Antiquité au XIX siècle", et on imagine facilement le contenu d'un tel survol avec deux heures de cours par semaine dans une année scolaire abrégée par de nombreuses vacances... Le programme de 1ère prend en principe la suite avec le 20ème siècle, mais...il n'y aura que des "thèmes" : d'abord " Croissance économique, mondialisation et mutations des Sociétés" , puis "La guerre au 20ème siècle" - non pas les grands faits d'armes (Bataille de la Marne en 1914, débarquement en Normandie en 1945..) mais une réflexion sur la guerre - puis "Colonisation et décolonisation" dont l'association conduit nécessairement à condamner ceux qui ont colonisé - même si, en dépit de certains excès, il y a eu des apports positifs comme celui de Savorgnan de Brazza- et à vénérer les héros comme Nelson Mandela en oubliant que les décolonisateurs sont souvent devenus des tyrans corrompus ...Enfin le 4ème thème sera "Les Français et la République", mais l'étude précise des 3ème, 4ème et 5ème  Républiques est exclue, l'Affaire Dreyfus n'étant abordée qu'à propos de l'antisémitisme et le Régime de Vichy qu'à propos de la Résistance...Quant à la Classe Terminale, les thèmes choisis sont "Le rapport des sociétés à leur passé", "Croyances, cultures et Sociétés",  "Les échelles de gouvernement dans le monde", et "Puissances et tensions dans le monde" ...Autrement dit, on fait des choix orientés, au mépris de l'objectivité qui doit être de règle dans l'Histoire, quoi qu'on pense des faits relatés ...Et, de toutes façons, quel que soit l'intétêt des thèmes choisis, comment peut-on demander à des élèves de les traiter s'ils n'ont pas au préalable une connaissance suffisante du contexte historique ...Il est vrai que   le problème est règlé par l'absurde dans la section scientifique (S) puisqu'il n'y aura plus d'histoire ...qu'en option ....et encore, celle-ci n'a été rétablie qu'après une "levée de boucliers" d'une Association de Professeurs d'Histoire devant sa suppression comme discipline de base ...Comme le fait remarquer la journaliste Véronique Dumas (2), "l'Histoire, matière indispensable à une véritable culture générale et à la formation de l'esprit critique, est donc jugée inutile aux scientifiques de demain"...

   Est-elle seulement encore jugée utile, en dehors de l'enseignement, pour la culture populaire ? ...En effet, naguère, dans les années 1970-1990, il y avait à la télévision de grandes émissions historiques, comme "les Dossiers de l'écran" ou "La Caméra explore le temps', celle-ci animée par Alain Decaux, qui a d'ailleurs lancé depuis longtemps un cri d'alarme : " On n'apprend plus l'Histoire à nos enfants !" ...Or, désormais, il n'y a plus, sauf de rares exceptions, que des documentaires, le plus souvent sur des chaînes spécialisées dans le domaine culturel comme "Arte" ou dans des émissions radiophoniques comme celles de "France-Culture", dont l'audience reste limitée ...Car les principaux "médias" sont beaucoup plus attirés par les émissions de variété ou la "télé-réalité", générant plus "d'audimat" ...et donc plus de ressources publicitaires ... Et pourtant, le "public" aime l'Histoire, et il le prouve par le succès toujours confirmé des livres ou revues historiques, et, en ce mois de septembre 2011, par le plébiscite des "Journées du Patrimoine" ...Alors ?...

  (1) Bulletin Officiel n°9 de l'Education Nationale - Spécial - 20 Septembre 2010

  (2) Revue Historia n°777 de Septembre 2011